课程设计背景：
组织在人才培养与保留方面，往往会遇到以下问题：
? 职业发展仅仅等同于升职与加薪吗？
? 由于环境和资源受限，如何平衡员工未来的期待？
? 关键人才的职业发展，如何做到与组织共识？
? 如何帮助关键员工设定职业发展目标，发展辅导他们？
人才战略并非只是简单地给予培训、职与加薪等，在此之前 ，如果缺失职业发展对话与辅导这个重要的环节，常常会是徒劳。领导者需要通过了解人才的真实需求，结合组织的资源与机会，创造新的发展路径，可以把最好最适用的人才用来发展和实现业务目标上。
课程描述：
本课程旨在帮助管理者理解职业发展管理对人才和组织的重要价值，理清自己在职业发展管理中的角色与职责，探索人才的职业发展诉求，并和他们一起在达成共识的过程中创建新的职业发展计划，给予其辅导，培育人才，从而提升人才保留与继任，促进人才激励与赋能。
课程目标：
? 重新理解职业生涯发展在新时代的定义：从被动到主动
? 理解职业发展管理对人才和组织的重要价值
? 强化管理者在职业发展管理中的角色与职责
? 学习有效工具与技能，处理人才职业发展中的困惑与挑战
? 提升管理者职业发展辅导的能力
? 学习职业发展辅导对话框架，建立共识和行动计划
参训对象：
各级主管经理
授课模式：
课堂讲授、实战演练、案例分析、头脑风暴、小组讨论等。
课程大纲：
时间 | 主题 | 课程内容 | 讲解重点 | 教学活动 |
上午 | 开场白 | Agreements-课程公约 课程行程安排与学员情绪调动 | 组长职责 | 团队游戏 |
1 | 职业生涯发展全新定义 | 1）不确定的世界，正在影响我们的生涯 （环境、组织、人才） 2）职业生涯发展定义 3）人才职业发展的组织价值 4）员工通常提出的职业发展困惑 5）组织中开展职业发展对话的主要挑战 | 职业生涯发展定义 | 讲解 讨论 |
2 | 管理者开展职业发展辅导的1+2+3 | 1个核心理念 ? 助人成长的态度 ? 管理者的角色和定位 | 1个核心理念：助人成长 | 讲解 讨论 |
3 | 管理者开展职业发展辅导的1+2+3 | 职业发展辅导框架-3个关键步骤 1）第一步：内在探索——探寻内在的驱动力，明确意义感 ? 工作的意义 ? 八种内在职业驱动力 ? 明确优势和擅长， 建立自信 2）第二步：明确目标——设定职业目标和能力提升目标 ? 职业发展目标设定 3）第三步：践行成长——累积关键经验 ? 践行成长法则 | 职业发展辅导框架-3个关键步骤 ? 内在探索 ? 明确目标 ? 践行成长 | 讲解（结合测评报告） 互动活动 讨论 |
4 | 管理者开展职业发展辅导的1+2+3 | 职业发展对话的2个关键技能 1）建立信任 ? 建立信任的基础 ? 建立信任的行为 ? 破坏信任的行为 2）打破局限 ? 通过有力提问，探寻内在职业驱动力 | 2个核心技能：建立信任，打破局限 | 小组讨论 角色扮演 |
5 | 回顾与总结 | ? 课程的收获 ? 个人行动计划 | | 讲解 回顾 |
兰馨老师
? 特聘资深培训讲师/咨询顾问
? 上海师范大学人力资源管理专业
? 二十年的培训咨询公司与外企工作经验，担任培训咨询公司顾问，外资医疗器械公司、外资化工公司学习发展经理
? 既深谙外资企业运作流程，也熟悉国内企业的现状。拥有管理咨询顾问、外资企业员工培训发展、企业培训师三合一实战经验
? 实战经验：企业文化融入实践、跨文化沟通、新管理生/新晋大学生训练营、中基层经理发展训练营、行动学习、人才测评分析辅导、高潜人才发展与继任者项目、团队诊断与效能提升工作坊、领导力反馈工作坊等领域
专业资质：
? 国际演讲俱乐部的资深会员(Toastmaster)
? 五维教练领导力
? 成功人士的七个好习惯认证讲师
? TTI DISC行为风格与激励因子人才施测师与认证讲师
? MBTI 人才分析师
? Harrison行为偏好人才施测师与认证讲师
? 情商分析师
? 思维敏锐度与胜任能力施测师与认证讲师
? 团队诊断与效能提升引导师
授课特点：
兰馨老师授课风格条理清晰，特别讲究内容的针对与实用性，非常善于从平凡的事例中揭示深刻的道理给人以警醒，同时能够根据学员的实际情况灵活调整课程。同时兰馨老师极富亲和力，善于聆听学员的想法，关切学员的感受，以诚意帮助学员解决工作中碰到的实际问题，与学员建立长期良好的信任关系。她擅长结合游戏、练习、分享、反馈、故事等，带给人深刻的认识和正向的能量。同时她坚持快乐学习的理念，培训形式灵活多样，风趣幽默，善于引导及启发学员思考。内容和方法不仅在课堂上有启发、有收获，更能在课程之后有效地运用于生活和工作中，带来期望的变化。